ABSTRACT
O artigo discute as políticas de educação e o estágio curricular supervisionado no curso de graduação em enfermagem, a influência da reestruturação produtiva e da reforma do Estado capitalista no ensino superior brasileiro. Por se tratar de um estudo reflexivo, buscou-se como referencial de discussão a literatura da área, bem como os norteamentos trazidos pelas legislações do estágio curricular supervisionado e do ensino de enfermagem. No processo histórico da profissão do enfermeiro, destacam-se o cuidado com a prática profissional e os modos possíveis de apropriação da identidade desse profissional. Assim, o estágio é visto como parte indispensável no seu processo de formação; por meio dele podem-se desenvolver habilidades e competências próprias do enfermeiro. O estágio curricular supervisionado não deve ser visto somente como uma exigência do mundo capitalista, pois é possível formar um enfermeiro capaz de refletir sobre suas condições materiais de existência utilizando a prática reflexiva na articulação entre ensino e serviço.
The article discusses the educational policies and the supervised curricular internship in the undergraduate nursing course, in addition to the influence of productive restructuring and of the reform of the capitalist State on Brazilian higher education. Because it is a reflective study, the literature on the area and the guidance introduced by the laws concerning the supervised curricular internship and nursing education were used as references. In the historical process of the nursing profession, the care with the professional practice and the possible modes of appropriation of this professional identity are under the limelight. Thus, the internship is seen as an essential part of the training process; the skills required of the nurse can be learned through it. The supervised curricular internship should not be seen merely as a requirement of the capitalist world, as it is possible to train a nurse who can reflect on his or her material conditions of existence using the reflective practice in linking teaching and work.
El artículo discute las políticas de educación y la pasantía curricular supervisada en el curso de grado en enfermería, la influencia de la restructuración productiva y de la reforma del Estado capitalista en la enseñanza superior brasileña. Por tratarse de un estudio reflexivo, buscó como referencia de discusión la literatura del área, así como las orientaciones recogidas en las legislaciones de la pasantía curricular supervisada y de la enseñanza de enfermería. En el proceso histórico de la profesión de enfermero, se destacan el cuidado con la práctica profesional y los modos posibles de apropiación de la identidad de este profesional. De esta manera, la pasantía se ve como parte indispensable en su proceso de formación; por medio de éste se pueden desarrollar habilidades y competencias propias del enfermero. La pasantía curricular supervisada no debe ser vista sólo como una exigencia del mundo capitalista, pues es posible formar un enfermero capaz de reflexionar sobre sus condiciones materiales de existencia utilizando la práctica reflexiva en la articulación entre enseñanza y servicio.
Subject(s)
Humans , Public Policy , Students, Nursing , Education , Education, NursingABSTRACT
O objetivo da pesquisa foi conhecer e compreender como os sujeitos se reconhecem na posição de idosos, como se percebem hipertensos e como experienciam o tratamento anti-hipertensivo. Pesquisa de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, realizada em unidade de saúde da família de Dourados, MS. Os aportes teóricos da análise foram os Estudos Culturais. Foram entrevistados dez idosos hipertensos, sendo dois homens e oito mulheres. Os idosos tinham entre 60 e 88 anos, sendo cinco viúvas, e todos com ensino fundamental incompleto. Os processos identitários estão vinculados a gênero, estado marital e relação com as gerações. O envelhecimento parece se concretizar quando não se sentem produtivos. A hipertensão e o tratamento decorrente estão entremeados nos processos de subjetivação dos idosos, sendo que o uso de medicamentos para alguns parece estar incorporado ao cotidiano, porém outros relataram aversão. Desse modo, os significados da velhice contemporânea pertencem a um período singular e são integrantes de processos históricos mais amplos e complexos.
The aim was to know and understand how subjects recognize themselves in the position of older men and women, how they perceive themselves with hypertension and high blood pressure, and how they experience the anti-hypertensive treatment. It is a qualitative, descriptive and exploratory research approach, performed in family health units, in Dourados. The theoretical framework of analysis was the Cultural Studies. We interviewed ten elderly hypertensive patients, two men and eight women, aged 60-88 years, five widows, and all with elementary education. The processes are linked to gender identity, marital status and relationship with the generations. Aging seems to be realized when they are not productive. Hypertension treatment and due process are interspersed in the subjectivity of the elderly, and drug use for some seems to be incorporated into everyday life, but others reported aversion. Thus, the contemporary meanings of old age belong to a unique period and are members of larger historical processes and complex.
ABSTRACT
Pesquisa histórica cujo objetivo foi analisar os discursos oficiais do Ministério da Saúde sobre educação em saúde na década de 1980, e verificar se ocorreu a transposição dessas proposições paras as unidades de saúde. As fontes históricas utilizadas foram os documentos sobre educação em saúde publicados pelo Ministério da Saúde entre 1980 e 1992, e as pesquisas realizadas sobre as práticas educativas em saúde implementadas em unidades de saúde. Utilizou-se análise documental ancorada nos conceitos foucaultianos de discurso e biopoder. Percebeu-se, tanto nos discursos oficiais novos quanto em outros contornos dessas práticas, a proposta não mais da coerção, mas da participação de todos. A metodologia participativa passou a ocupar a centralidade do processo educativo, tendo como fim principal romper com o ciclo de opressão instaurado sobre esses sujeitos. Ao término da década de 1980, presenciaram-se várias configurações das práticas educativas em saúde imbricadas de modelos tradicionais, de discursos emancipatórios e de estratégias do neoliberalismo.
This historical study was performed with the objective to analyze the official discourses of the Ministry of Health regarding health education in the 1980's, and to determine if these propositions have been carried forward to the health units. The historical sources used were the health education documents published by the Ministry of Health between 1980 and 1992, as well as studies regarding the health education practices implemented in health units. Documental analysis was used, anchored on the Foucault concepts of discourse and bio power. We realized there were new and different outlines of these practices in the official discourses, which no longer propose coercion, but instead encourage the participation of all. The participative methodology became the center of the educational process, with the purpose of breaking the cycle of oppression that was established over these subjects. By the end of the 1980's, we observed several configurations of health education practices overlapping with traditional models, emancipatory discourses and neoliberalism strategies.
Investigación histórica que objetivó analizar el discurso oficial del Ministerio de Salud sobre educación en salud en la década de 1980, y si ocurrió trasposición de propuestas para unidades de salud. Las fuentes históricas fueron documentos sobre educación en salud publicados por Ministerio de Salud de 1980 a 1992, e investigaciones efectuadas sobre prácticas educativas en salud implementadas en unidades de salud. Se utilizó análisis documental basado en conceptos foucaultianos de discurso y biopoder. Percibimos en el discurso oficial nuevos y otros contornos de esas prácticas, proponiendo ya no la coerción sino la participación de todos. La metodología participativa pasó a ocupar el foco del proceso educativo, apuntando a romper con el ciclo de opresión instaurado sobre tales sujetos. Hacia fines de los '80 presenciamos variadas configuraciones de prácticas educativas en salud, imbricadas de modelos tradicionales, de discursos emancipatorios y de estrategias del neoliberalismo.
Subject(s)
Health Education/history , Health Policy/historyABSTRACT
O objetivo dessa pesquisa foi compreender a educação sanitária e suas implicações nos centros de saúde de São Paulo no período de 1925 a 1930. Tratou-se de pesquisa histórica, com aproximações ao pensamento foucaultiano. As fontes históricas empregadas foram anais dos congressos de educação e de higiene, bem como periódicos e teses. A educação sanitária realizada nos centros de saúde pautou-se pela transmissão de informações através de profissionais, como as educadoras sanitárias, professoras primárias formadas nos saberes da higiene. A educação sanitária caracterizou-se por tentativas de moldar o outro, incentivando principalmente crianças e mulheres a adotar hábitos saudáveis, através da aquisição da consciência sanitária. A educação sanitária em suas particularidades temporais e históricas pode ser considerada como um dos dispositivos que contribuíram na construção de novas e outras subjetividades, no período histórico estudado, sem, no entanto atentar para os sujeitos em suas múltiplas dimensões.
Subject(s)
History, 20th Century , History of Nursing , Health Centers , Health Education , HygieneABSTRACT
A proposta dessa pesquisa histórica foi enfocar a compreender a educação sanitária realizada e implementada pelo Serviço Especial de Saúde Publica (SESP), entre 1942 a 1960. Assim procuramos problematizar as concepções de educação, saúde e educação sanitária presentes no SESP, bem como discorrer sobre o processo de sistematização da educação sanitária: sua estrutura organizacional, as mudanças em seu organograma e os métodos de educação sanitária. Como fontes históricas, recorremos principalmente às suas publicações nesse período, a Revista e o Boletim do SESP. A proposta sespiana para a educação sanitária teve como ênfase frear o ciclo da miséria, e assim atenuar as condições precárias de saúde dos sujeitos rurais. A educação sanitária realizada nesse contexto social foi envolta por redes complexas de relações de poder, em que ressoavam interesses federais e locais
Subject(s)
History, 20th Century , History of Nursing , Health Education , Public HealthABSTRACT
O objetivo do artigo é problematizar as práticas educativas em saúde contemporâneas e suas contribuições na constituição de subjetividades. Trata-se de um estudo teórico-reflexivo, procurando cotejar essas práticas com as concepções foucaultianas de segurança e liberdade, elementos-chave na fabricação do sujeito ativo. Para esse percurso reflexivo abordamos a interdependência dessas práticas com a biomedicina e seus enunciados, em conformidade com a filosofia do risco, bem como a capilarização desses discursos através das pedagogias culturais. Sendo assim, entendemos que essas práticas podem apresentar várias configurações, dentre elas as estratégias provenientes dos dispositivos de segurança, que contribuem para a formação de sujeitos ativos. Nesses emaranhados discursivos, entrelaçados por inúmeras dimensões, por práticas de saúde construídas historicamente, não se pode mais imaginar relações de poder binarizadas, e sim, múltiplas relações de poder entremeadas de interpelações, que delimitam condutas consideradas saudáveis para esse outro, alicerçadas em representações situadas em espaços e temporalidades particulares.
The objective of this article is to identify the problems of contemporary educational practices in health care and their contributions to the constitution of subjectivities. This is a theoretical, reflexive study, seeking to articulate these practices within Foucaultian conceptions of safety and freedom, key elements in manufacturing an active subject. In this reflexive examination we address the interdependence of these practices with biomedicine and its proclamations in conformity with risk philosophy, as well as the capillarization of these discourses of the active subject through cultural pedagogies. Thus, we understand that these educational practices could present many configurations, among them strategies originating from safety devices, which contribute to the formation of active subjects. In this tangle of discursive elements, interlaced by innumerous dimensions, by historically-built health practices, one can no longer imagine binary power relationships, but multiple power relationships intermingled with interpellations, which delimit conducts considered healthy for this other, grounded in representations situated in particular spaces and temporalities.
El objetivo del artículo ha sido problematizar las prácticas educativas en salud y sus contribuciones para la constitución de subjetividades. El presente es un estudio teórico-reflexivo, donde se busca cotejar las prácticas con las concepciones foucaultianas sobre seguridad y libertad, elementos claves en la creación del sujeto activo. Para realizar esa reflexión, se aborda la interdependencia de las prácticas educativas en salud con la biomedicina y sus enunciados en conformidad con la filosofía del riesgo, así como la capilaridad de esos discursos sobre el sujeto activo a través de las pedagogías culturales. De esa forma, se entiende que esas prácticas educativas pueden presentar varias configuraciones, entre ellas, estrategias provenientes de los dispositivos de seguridad, que contribuyen para la formación de sujetos activos. En ese enmarañado de elementos discursivos, entrelazados por innumerables dimensiones, por prácticas de salud construidas históricamente, no se puede más imaginar relaciones de poder polarizadas sino, múltiples relaciones de poder intercaladas por interpelaciones que delimitan conductas consideradas saludables para ese otro, fundamentadas en representaciones situadas en espacios y temporalidades particulares.
Subject(s)
Humans , Health Education , Risk , CultureABSTRACT
Neste artigo, analisamos imagens veiculadas nas embalagens de cigarros, que fazem parte das estratégias do Ministério da Saúde no combate ao tabagismo e disponibilizadas pelo Instituto Nacional de Câncer. Tais imagens trazem o discurso oficial de especialistas e constroem narrativas, entendidas como verdades, alicerçadas no conhecimento científico. Apoiamo-nos no referencial teórico dos estudos culturais, pois suas reflexões ajudam a compreender que as subjetividades são social e culturalmente construídas por vários discursos e artefatos. Não negamos o que está representado, mas estabelecemos diálogos com outras possibilidades de leituras que podem estar presentes nestes artefatos. Entendemos essas imagens como pedagogias culturais - que se comportam como textos a serem lidos, construindo representações, as quais podem ser assumidas como efeitos de verdade - e que atribuem ao sujeito a necessidade de controlar constantemente suas ações. Ao reforçar a biomedicina, as instituições de saúde reproduzem uma visão unidimensional e desconsideram a complexidade desse problema. Entendemos que as pedagogias culturais fazem parte de um território de lutas, onde sentidos e significados podem ser reelaborados, produzindo identidades híbridas, que constroem suas matrizes identitárias nesse emaranhado de relações de poder.
This article analyzes the images publicized on cigarettes packs that are part of the strategies from the Ministry of Health to combat the tabagism and available from the Cancer National Institute. These images bring the official speech of specialists and build narratives, understood such as truths, based on scientific knowledge. We have supported our thesis on theoretical referential of Cultural Studies, since its reflections help to understand that the subjectiveness is social and culturally built by different speeches and devices. We do not deny what is represented, but we establish dialogues with other possibilities of readings that can be present at these devices.We understand the propagated images as cultural pedagogies that behave as texts to be read, building up representations that can be assumed as true effect, and attributes to the citizen the necessity of constant control of its action. Reassuring the biomedicine and the health institutions, an onedimensional vision is propagated disregarding the complexity of this problem. We understand that the cultural pedagogies are part of competition territories, where the directions and meanings can be re-prepared producing hybrid identities that build up its own identity origins over this tangle of power relations.
Subject(s)
Cultural Characteristics , Product Labeling , Smoking/prevention & control , Sociology , Nicotiana , Brazil , Health EducationABSTRACT
As discussões sobre o currículo de enfermagem remontam o início do século XX, trazendo tentativas de reorganizar o ensino desta área. As primeiras escolas tiveram o ambiente hospitalar e o modelo biomédico como aporte para o ensino e a assistência. Com a expansão da assistência médico hospitalar, afloraram os discursos da enfermagem como profissão comprometida com a ciência. Por muitos anos, predominou uma formação tecnicista, com aprimoramento da atenção curativa levando ao descompasso com as necessidades de saúde da população. Com o ideário da Reforma Sanitária nos anos 80, a enfermagem procurou articular as dimensões clínicas e epidemiológicas sob a perspectiva do coletivo, culminando na adoção de novas matrizes curriculares. Em 2001, a publicação das diretrizes curriculares preconizou uma formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Porém, as leituras e os significados sobre as propostas das diretrizes podem sofrer interferências locais, produzindo discussões, resistências e enfrentamentos, compondo outras subjetividades acerca desse profissional. Assim, nossa proposta é articular a (re)construção das identidades dos enfermeiros contemporâneos em cenários de propostas e mudanças curriculares nos cursos de graduação em enfermagem, procurando compreender como o passado das matrizes curriculares foi/é trazido para o presente a fim de produzir outras e novas subjetividades.
Discussions about the curriculum of nursing refer back to the beginning of the twentieth century, bringing attempts to reorganize the teaching methods of this area. The first schools had a hospital environment and a biomedical model as a contribution for education and assistance. With the expansion of medical and hospital care, the concept of nursing was viewed as a profession committed to science. For many years, technical education was predominant, enhancing curative care which lead to the inconsistency of the health needs of the population.With the ideals of the Health Reform in the 80s, nursing tried to articulate the clinical and epidemiological dimensions from a collective perspective, culminating in the adoption of new curriculum matrices. In 2001, the publication of the curriculum guidelines recommended a generalist, humanist, critical, and reflective education. However, the readings and meanings of the proposed guidelines may suffer local interferences, causing discussions, resistances, and confrontations. These elements bring on other subjectivities about this professional. Thus, our proposal is to articulate the (re)construction of contemporary nurses' identities in scenarios of proposals and curricular changes in nursing graduate programs, seeking an understanding of how the past of curriculum matrices was/is brought to the present with the objective of producing other and new subjectivities.
Subject(s)
Humans , Curriculum , Education, Nursing , Teaching , Education, Nursing, Diploma ProgramsABSTRACT
Este trabalho procura apresentar o processo de construção da disciplina Práticas Educativas em Saúde, introduzida no currículo implantado em 2006 e desenvolvida no Curso de Licenciatura em Enfermagem da Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP. O percurso desse trabalho passou pelas tentativas de aproximação entre a educação e a saúde e os aportes dos estudos culturais, atravessando esses campos disciplinares, sem perder o fio condutor de outras possibilidades para a construção do saber pedagógico na formação do enfermeiro. No decorrer da disciplina, foram abordados tópicos importantes, como as concepções de ser humano, de corpo, de saúde, a relação educação-saúde, dentre outros. Neste contexto, estabeleceram-se interlocuções com referenciais que movimentaram os paradigmas, os discursos e as práticas em saúde. Assim, nossa trajetória no pleito da disciplina possibilitou compreender a historicidade das práticas educativas em saúde e os pressupostos que as têm orientado para subsidiar análises críticas no desenvolvimento dessas práticas.
Subject(s)
Humans , Education, Nursing , Health EducationABSTRACT
Neste trabalho reconstituímos os primeiros contornos do Programa de Formação em Larga Escala de pessoal de Nível Médio e Elementar para os serviços básicos de saúde. Examinamos os primórdios do Plano de Larga Escala, apoiados em fontes documentais, em especial contamos com a entrevista-memória de Izabel dos Santos que preencheu de significados essa experiência. Nas análises investigamos os pressupostos e a tramitação da Proposta em âmbito nacional. Do nosso ponto de vista, esta experiência incorporou um sentido mais amplo de qualificação: em que a centralidade do trabalho, como uma condição para o processo de formação de trabalhadores, constituiu-se como um pressuposto pedagógico-metodológico e de qualificação no ambiente de serviço, com o intuito de formar um profissional crítico.
In this work we rebuilt the first attempts on the creation of the Program of Formation on a Large Scale of Elementary and High School people for basic health services. We examined the Program of Formation on a Large Scale from its beginning, being supported by documentary sources, such as Izabel dos Santos's interview, which filled in all the meanings of this experience. In the investigations, we went trough the purpose and the procedures of the proposal on a national scale. According to our point of view, this experience acquired a wider meaning of qualification: in which the focal point of the work, as a condition to workers' formation process, constituted as a methodological-pedagogical purpose of qualification at the work environment in order to obtain a critical professional.
En este trabajo nosotros reconstruimos los primeros contornos del Programa de la Formación en Larga Escala de personal de Nível Médio y Elementar para los servicios básicos de la salud. Examinamos los orígenes del Programa de la Formación en Larga Escala, sosteniéndose en fuentes documentales, en especial contamos con la entrevista-memoria de Izabel dos Santos que llenó de significados esa experiencia. En las análisis investigamos los presupuestos y la tramitación de la Propuesta en el alcance nacional. De nuestro punto de vista, esta experiencia incorporó un sentido más amplio de calificación en que la centralidad del trabajo, como una condición para el proceso de formación de trabajadores, se constituyó como un presupuesto pedagógico-metodológico y de calificación en el ambiente del servicio, con el objetivo de formar un profesional crítico.
Subject(s)
History, 20th Century , Education, Nursing/history , BrazilABSTRACT
Os discursos acerca do envelhecimento ainda estão entrelaçados à biomedicina, que privilegia a adoção decomportamentos saudáveis e a contínua vigilância sobre os corpos. A finalidade desta reflexão é problematizaros discursos presentes na sociedade sobre o idoso ativo, os quais podem refletir-se no cotidiano das ações emsaúde voltadas para esses sujeitos. Como aporte teórico empregamos o conceito de bioascese nas discussõessobre a constituição do idoso ativo. No campo da saúde, a concepção sobre sujeito ativo vem carregada deobrigações outras, em que este trava novas relações, não somente com os especialistas, mas também consigo ecom a sua comunidade; já o idoso ativo deve assumir a perspectiva da higiomania e adotar práticas saudáveispara adiar as incapacidades físicas em sua velhice. Porém, a visão do idoso ativo a partir de asceses corporaispode esvaziar as demais dimensões da vida, focalizando apenas o corpo como elemento importante naconstrução de sua subjetividade.
Discourses on aging are still strongly related to biomedicine, which favors the adoption of healthy behaviors andthe continuous surveillance on the bodies. The purpose of this discussion is question the discourses in the societyon the active elderly, which may reflect in the daily actions in health focused on these subjects. As theoretical contribution, the concept of bioascesis in discussions about the constitution of active elderly was used. In health,the concept of the active subject is present in other obligations, interweaving new relationships, not only with theexperts, but also within themselves and the community. The active elderly should take the perspective ofhealthism, and adopt healthy practices to postpone physical disabilities in their old age. However, the invention ofactive elderly from body ascesis, may empty out other dimensions of life, prioritizing only the body, as theprincipal component in the formation of its subjectivity.
Los discursos acerca del envejecimiento aun están entrelazados a la biomedicina, que favorece la adopción decomportamientos saludables y la vigilancia permanente sobre los cuerpos. El propósito de esta reflexión escuestionar los discursos presentes en la sociedad sobre el anciano activo, que pueden reflejar en el cotidiano delas acciones en salud vueltas para esos sujetos. Como contribución teórica, empleamos el concepto de bioascesis en los debates acerca de la constitución del anciano activo. En el ámbito de la salud, la concepción delsujeto activo está presente en otras obligaciones, de tejer nuevas relaciones, no sólo con los especialistas, sinotambién consigo y su comunidad. Ya el anciano activo debe asumir la perspectiva de la hygio mania, y adoptarprácticas saludables de aplazar las incapacidades físicas en su vejez. Sin embargo, la invención del ancianoactivo a partir de ascesis corporal puede vaciar las demás dimensiones de la vida, priorizando sólo el cuerpo,como elemento principal en la construcción de su subjetividad.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Aged , Aged, 80 and over , Aging , Aged , Health PromotionABSTRACT
Este trabalho consistiu em mapear e discutir a produção acadêmica referente ao Projeto Larga Escala. Ele se insere em um projeto mais abrangente que objetivou reconstituir e compreender a história desta experiência pedagógica. Adotamos, para o levantamento bibliográfico, bases de dados que permitiam acesso a teses, dissertações e periódicos. Os resultados foram apresentados de forma descritiva, segundo um conjunto que engloba a produção existente. Podemos ver, com essa primeira aproximação, o pequeno número de investigações realizadas e o desconhecimento dos resultados do Projeto Larga Escala em âmbitos locaise regionais. Desta forma, este estudo nos permitiu verificar que o projeto foi pouco investigado, considerando que seudesenvolvimento ocorreu em todo o país durante um período de tempo relativamente longo.
Subject(s)
Data Collection , Education, Professional , History of Nursing , Nursing Education Research , Scientific and Technical PublicationsABSTRACT
O objetivo desse estudo foi conhecer e compreender as estratégias do Serviço Especial de Saúde Pública (SESP) para expandir a formação de profissionais da Enfermagem em nível superior e técnico no Brasil, entre 1942 a 1960. Utilizamos como fontes históricas a Revista do SESP e o Boletim do SESP, incluindo os números publicados a partir de 1944. A atuação do SESP junto a processos de formação de profissionais em Enfermagem, caracterizou-se pelo uso de várias estratégias como a concessão de bolsas ou o apoio financeiro e técnico para a implantação de escolas de Enfermagem no Brasil. Assim, as ações sespianas convergiram para a ascensão de um novo ethos da Enfermagem, não apenas na zona rural, como também, a Enfermagem hospitalar.
The aim of this study was to know and comprehend the strategies of the Serviço Especial de Saúde Pública (SESP) to expand associate and higher nursing education in Brazil, between 1942 to 1960. We use as historical sources Revista do SESP and Boletim do SESP published since 1944. The performance of SESP close to processes of human resources formation in nursing was it characterized by the use of several strategies as the concession of fellowships or financial and technical support for the implantation of nursing schools in Brazil. Like this, the actions of SESP converged for the ascension of a new way of nursing, not just in the rural zone, as well as, the hospital nursing.
El objetivo de ese estudio fue conocer y comprender las estrategias del Serviço Especial de Saúde Pública (SESP) para expandir la formación de nivel superior y técnico en Brasil, desde 1942 hasta 1960. Las fuentes históricas que hemos utilizado fueron: la Revista del SESP y el Boletín del SESP, incluyendo los números publicados a partir de 1944. La actuación del SESP junto a procesos de formación de profesionales en Enfermería se ha caracterizado por el uso de varias extrategias como la conseción de becas o apoyo financiero y técnico para la implantación de escuelas de Enfermería en Brasil. Así que, las acciones sespianas convergieron para la ascención de un nuevo ethos de la Enfermería, no sólo en la zona rural, sino la Enfermería hospitalaria.
Subject(s)
History, 20th Century , Education, Nursing/history , History of Nursing , Public Health , BrazilABSTRACT
Pesquisa tratando das diretrizes curriculares para a graduação em enfermagem no Brasil aprovadas em 2001 pela Resolução nº 03/2001-CNE. Objetivamos contextualizar e resgatar o processo histórico de elaboração destas diretrizes, discutir o conteúdo aprovado fornecendo elementos para orientar a construção de projetos político-pedagógicos. Utilizamo-nos de fontes bibliográficas, documentos e depoimentos orais. Evidenciamos os princípios pedagógicos presentes nas diretrizes; abordamos a discussão sobre a pesquisa; a licenciatura em enfermagem, o Sistema Único de Saúde como foco da formação e a atuação da Rede Unida. O contexto da educação superior e da saúde privatizados, as mudanças econômicas (globalização financeira, a atuação de agências internacionais) conformaram o panorama das mudanças na graduação no Brasil nos anos 90 e início do século XXI.
Research focusing the curricular guidelines for Nursing Faculty in Brazil as approved in 2001 by the Resolution nº 03/2001-CNE. The study aimed at contextualizing and rescueing the historical elaboration process of these guidelines, to discuss the approved content supporting elements to guide the construction of politician-pedagogical projects. Bibliographical sources, documents and interviews were used. Pedagogical principles present in the guidelines were verified; the discussion on the research were aproached; the nursery licentiature degree, the Unique System of Health as focus of the formation and the performance of the United Net. The context of the private higher education and health, the economic changes (financial globalization, the performance of international agencies) had conformed the scenery of changes in the graduation in Brazil in the 90' and beginning of the 21st century.
Investigación tratando de las directrizes curiculares para la graduación em enfermería em el Brazil aprobadas em 2001 por la resolución número 03/2001-CNE. Se objectivó contextualizar y recatar el processo histórico de elaboración de estas directrizes, discutir el contenido aprobado forneciendo elementos para orientar la contrucción de proyectos político-pedagógicos. Se utilozó las fuentes bibliográficas, documentos e declaraciónes orales. Se evidenció los princípios pedagógicos presente em las directrizes; enfocamos la discución sobre la discusión; la licenciatura em enfermería, el Sistema Único de Salud como foco de la Red Unida. El contexto de la educación superior y de la salud privatizados, las mudanzas econômicas (globalización financira, la actuación de las agencias internacionales) definieron el panorama de las mudanzas em la graduación em Brazil em los años 90 e comienzo del siglo XXI.
Subject(s)
Education, Nursing, Baccalaureate , Curriculum , Guidelines as Topic , Universities , Nursing Education ResearchABSTRACT
O objetivo deste trabalho é situar alguns entendimentos de interdisciplinaridade, problematizar sua inserção na área da saúde e inserir diálogos com outra perspectiva epistemológica, a multirreferencialidade, e assim ampliar possibilidades de pensar a formação de profissionais da saúde. A perspectiva interdisciplinar tem assumido vários sentidos no campo educacional e surge como uma maneira de se contrapor ao conceito de mundoo estático que se faz presente nos processos de formação profissional. Já, a multireferencialidade se propõe, analisar fatos, práticas e situações dos fenômenos educativos, quebrando fronteiras disciplinares, tendo outros olhares a partir de sistemas de referência distintos. Neste sentido, é possível produzir novos conhecimentos, auxiliando a concretizar projetos de inserção efetiva de todos os cidadãos aos bens sociais. Este processo traz desafios que os educadores poderão enfrentar, pois acreditamos que nos interstícios das contradições é possível vislumbar uma outra ordem social.
Subject(s)
Interdisciplinary Communication , Curriculum , UniversitiesABSTRACT
Este trabalho tem o objetivo de analisar as políticas de educação profissional, problematizando aspectos das mudanças efetuadas no ensino médio no Brasil. De maneira geral, as legislações aprovadas manifestam interesses das políticas neoliberais, dos organismos multilaterais e as implicações da reorganização mundial produtiva e da redução da participação do Estado nas políticas sociais. Explicita-se também a maneira de o país se articular ao processo de globalização mundial, num papel dependente, mais consumidor do que produtor de conhecimentos, perdendo a oportunidade de conquista de sua autonomia, inclusive no campo de formação profissional. Com base nas possibilidades aventadas, por essas legislações, para a organização curricular, defendemos que o ensino profissionalizante em enfermagem deve assumir uma perspectiva técnica integrada a uma educação geral, oferecida num mesmo espaço, diminuindo o risco de uma formação minimalista e aligeirada.
Analyzing the politics of professional education and questioning the changes that have been introduced in the Brazilian high school system are the main objectives of this study. In general,the approved legislation expresses the interests of the neo-liberal policies, of multilateral organisms, and of the implications of the worldwide productive reorganization and of the reduction of State participation in social policies. Italso mirrors the manner in which Brazil inserts itself in the globalization process, in a dependent role, more as a knowledge consumer than a producer of it, thus missing the opportunity for achieving its autonomy, including in the area of professional formation. Based onthe possibilities that these laws offer for curricular organization, this article defends that professional teaching in Nursing should take up a technical perspective integrated to a general education and be provided in a single space, thus reducing the risk of a minimalist, superficial training.
Este trabajo tiene el objetivo de analizar las políticas de educación profesional, aspectos problemáticos de cambios efectuados en el bachillerato en Brasil. De modo general, las legislaciones aprobadas manifiestan, interés de laspolíticas neoliberales, de los organismos multilaterales e implicaciones de la reorganización mundial productiva y de la reducción de la participación del Estado en las políticas sociales. Tambiénse explica el modo que el país se articula al proceso de globalización mundial, en un papel dependiente, más consumidor que productor de conocimientos, perdiendo la oportunidad de conquistar su autonomía inclusoen el campo de formación profesional.A partir de las posibilidades mencionadas, por estas legislaciones, para la organización curricular, defendemos que la enseñanza profesional en enfermería tiene que asumir una perspectiva técnica integrada a una educación general, ofrecida en el mismo espacio, disminuyendo el riesgo de una formación minimalista y aligerada.
Subject(s)
Education, Professional , Education, Nursing, Associate , Public Policy , Education/legislation & jurisprudenceABSTRACT
Esta pesquisa analisa aspectos de artigos publicados nos últimos cinco anos, em três periódicos de circulação nacional divulgadores de grande parte da produção de conhecimentos na enfermagem; identifica focos privilegiados e silenciados, problematizando questões centrais na produção de conhecimentos. Trabalhou-se com 811 resumos e suas respectivas notas de rodapé. Os dados foram tratados e organizados em tabelas. Há predominância de pesquisas voltadas para a área de assistência; temas concentrados no espaço hospitalar como saúde da criança e outros no espaço não hospitalar como saúde da mulher, HIV/AIDS e enfermagem psiquiátrica e saúde mental; a produção é desenvolvida geralmente por doutores e pós-graduandos, sendo as universidades públicas os principais locus de produção com apoio dos órgãos federais no financiamento das mesmas.
This research analyses aspects from articles published over the last five years, in three nation-wide periodicals divulging the most part of Nursing knowledge produced; it identifies priviledged and silenced points, raising problems around the main issues in knowledge creatopm. We worked on 811 abstracts and their footnotes. Data were approached and organized in tables. Most researches are in the assistance area; themes around hospital subjects, such as child health, and some others not concerning the hospital field, such as women´s health, HIV/AIDS, and Psychiatry and Mental Health Nursing; production is usually made by doctors and Postgraduate students, as public universities are the main locus for scientific production to receive financial support from Federal governmental organs.
Esta investigación analiza aspectos de artículos publicados en los últimos cinco años, en tres periódicos de circulación nacional que divulgan gran parte de la producción de conocimientos en Enfermería; identifica puntos privilegiados y silenciados, problematizando cuestiones centrales en la producción de conocimientos. Se han trabajado 811 resúmenes con las notas remisivas. Los datos se organizaron en tablas. En las investigaciones hay un predominio en el área de la asistencia; luego hay temas que se concentran en el espacio hospitalario, como el de la salud de los niños y otros fuera del hospital, como la salud de la mujer, el SIDA y enfermería psiquiátrica y salud mental. La producción está desarrollada, en general por doctores y profesionales de posgrado. Las Universidades públicas son los principales centros de producción, que cuentan con el apoyo de organismos federales para su financiación.
Subject(s)
Nursing Research/statistics & numerical data , Periodicals as Topic/statistics & numerical data , Publishing/statistics & numerical data , BrazilABSTRACT
O texto traz uma primeira aproximação com o "estado da arte" da pesquisa em enfermagem no Brasil. É parte de uma pesquisa que analisará outros dois periódicos indexados. Partiu-se de 250 resumos e notas de rodapé da Revista Brasileira de Enfermagem (REBEn), nos últimos cinco anos, a partir de 1997. Os dados foram tabulados e distribuídos em tabelas. Concluímos que houve predominância de trabalhos de pesquisa; com certa homogeneidade nas temáticas abordadas; tendência à produção coletiva; predominância das universidades públicas na produção do conhecimento, bem como de órgãos públicos no financiamento dos trabalhos. Avaliamos que a REBEn tem se constituído em importante veículo de socialização da produção do conhecimento em enfermagem.
Subject(s)
Nursing Research , Periodical , Brazil , Retrospective Studies , Nursing , KnowledgeABSTRACT
É relatada uma experiência desenvolvida na Licenciatura em Enfermagem, tendo como referência a incorporacão e a problematizacão da memória relativa às vivências dos educandos. Partiu-se das representacões e significacões das experiências educativas dos alunos, que, por meio de processos de reflexão e leituras são ressignificadas, possibilitando outras tessituras de conceitos educacionais, além de permitir a elaboracão de outras concepcões de mundo, homem, sociedade e educacão. Essa proposta mostra um caminho viável e significativo para desenvolver uma melhor compreensão e aprofundamento dos conceitos vivenciados, reconstruindo-os em suas relacões políticas, sociais e culturais, viabilizando uma reflexão crítica e mudancas em sua prática profissional
Subject(s)
Education, Nursing, Baccalaureate , Education, Nursing , MemoryABSTRACT
Neste artigo fazemos uma reflexão sobre as transformações que estão ocorrendo no mundo e suas possíveis implicações nas relações entre educadores e educandos no ensino de graduação em enfermagem. É fundamental que esta vinculação esteja centrada numa perspectiva dialógica, relacionando os micros e macros contextos, isto é, que considere os olhares, os saberes e as construções dos professores, mas também os dos alunos no contexto social, histórico e cultural...
Author reports and proposes a reflection on the experience she had in developing the contents of gerontology at an undergraduate nursing program, She utilized different teaching strategies in approaching the students in order to sensitize them and to understand how they perceived aging. While revisiting the material collected in the last years of teaching the author thought about the trajectory pursued as well as the present context of gerontological nursing practice in Brazil. She perceives how much is needed to be done, and concludes pointing out the need to search urgently alternative paths...
En este artículo hacemos una reflexión sobre las transformaciones que están ocurriendo em el mundo y sus posibles implicaciones em las relaciones entre educadores y educandos durante la formación de licenciados em enfermería. Es fundamental que esta vinculación este centrada em una perspectiva dialógica, relacionando los micros y los macros contextos, es decir, que se consideren las visiones, los saberes e las contrucciones de los professores, así como las de los alumnos, em su contexto social, histórico y cultural...